Паспорт программы развития

 

Подраздел 1. Основания для разработки и внесения изменений (правовые акты и иные документы)

Федеральный уровень:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями от 17 июня 2019 г.);

Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».

Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

Постановление Правительства Российской Федерации от 07.10.2021 № 1701 Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года.

Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 24.07.2025) "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».

Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года». Утв. Министерство просвещения России 18.06.2024 № СК -13/07вн.

Региональный уровень (Свердловская область):

Закон Свердловской области от 15.07.2013 № 78-O3 «Об образовании в Свердловской области» (с изменениями от 21.02.2024 № 14-ОЗ).

Постановление Правительства Свердловской области от 18.09.2019 № 588-ПП «Об утверждении стратегии развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».

Постановление Правительства Свердловской области от 07.11.2019 № 761-ПП «Об утверждении стратегии развития воспитания в Свердловской области».

Постановление Правительства Свердловской области от 19.12.2019 № 920 – ПП (ред. от 06.10.2022) «Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования и реализации молодежной политики в Свердловской области до 2027 года».

Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 30.03.2018 года № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».

Постановление Правительства Свердловской области от 18.09.2019 г. № 588-ПП «Об утверждении стратегии развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;

Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года.
Муниципальный уровень (Екатеринбург):

Стратегический план развития Екатеринбурга до 2030 года утвержден Решением Екатеринбургской городской Думы от 25.05.2018 года № 12/81.

Стратегическая инициатива «Образование – основа развития, залог успеха»

         

Подраздел 2. Ответственные за разработку и реализацию программы развития МАДОУ детский сад комбинированного вида № 94 (далее - МАДОУ).

 

2.1. Инициатор постановки проблемы: педагогический совет МАДОУ.

2.2. Ответственные за разработку программы развития:

- заведующий,

- заместитель заведующего,

- воспитатель,

- учитель-логопед.

2.3. Ответственные за контроль и реализацию Программы развития:

-заведующий,

- заместитель заведующего.

- рабочая группа педагогов МАДОУ;

- представители Совета родителей

2.4. Социальные партнеры:

- МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя»;

- ГАОУ ДПО СО «ИРО»;

- ГБОУ СО «ЦППМСП «Ресурс» Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области» Центр психолого-педагогической, медицинской, социальной помощи «Ресурс»;

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 с углубленным изучением отдельных предметов (МАОУ СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов);

- МБУ ДО – Городской детский экологический центр;

- ООО «Просвещение-Союз»;

- МБУ ДО - ДЭЦ "Рифей".

 

Подраздел 3. Общие затраты и источники финансирования реализации Программы развития.

 

Т а б л и ц а  1

Общие затраты на реализацию программы развития

 

Затраты	Сумма, тыс. руб.
На разработку программы развития	0,00
На реализацию программы развития	375 000
Итого	375 000

 

Т а б л и ц а  2

Источник финансирования реализации программы развития

 

Источник финансирования	Сумма, тыс. руб.
Бюджетные средства	246 000
Внебюджетные средства	129 000
Итого	375 000

 

 

Подраздел 4. Анализ сферы реализации программы развития и характеристика проблемы

Анализ деятельности МАДОУ за период 2021-2025 года по реализации комплекса управленческих мероприятий, направленных на формирование открытого образовательного пространства для детей раннего и дошкольного возраста с любыми образовательными потребностями и их родителей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья и адаптацию их в среде здоровых сверстников.

Анализ педагогического потенциала.

            Педагогический коллектив укомплектован на 80%; образовательную деятельность осуществляют 22 педагога: 14 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 инструктор по физической культуре, 1 педагог-психолог, 4 учителя-логопеда, 1 учитель-дефектолог.

            Благодаря системе методического сопровождения, созданной в МАДОУ, увеличилось количество педагогов, представляющих свой опыт на районных и городских мероприятиях (конференции, семинары-практикумы, мастер-классы, профессиональные конкурсы), включающая в себя мероприятия по повышению профессионального уровня и стимулированию исследовательской активности педагогов.

- возросла доля педагогов, имеющих квалификационные категории: за 2024 год на первую квалификационную категорию защитились 3 педагога (35%). В настоящее время из 22 педагогов: 4 человека имеют высшую квалификационную категорию (18%). 12 человек – первую квалификационную категорию (54%); соответствие занимаемой должности – 1 педагог (5%), без категории – 5 человек (23%);

- за прошедший период доля педагогов, представивших результаты своей деятельности в виде публикаций в электронных СМИ и сборниках, изданных по итогам научно-практических конференций, возросла с 5% до 30%;

- 11 человек (50%) составляют педагоги с педагогическим стажем до 5 лет; 32% педагогов имеют стаж педагогической работы больше 10 лет; с 40% до 20% уменьшилась доля педагогов в возрасте старше 50 лет;

- за прошедший период 100% педагогов повысили профессиональную квалификацию по различным направлениям, в том числе по темам формирования субъектности у детей дошкольного возраста;

- внедрены и активно используются педагогами в работе современные образовательные технологии: «Мнемотехника», «Искусственный интеллект», «Квест», «Геймификация», «Музейная педагогика», технология коллективных творческих дел; с 30% до 90% увеличилось количество педагогов применяющих ИКТ;

- увеличилась доля участия педагогов с 5% до 30% в представлении и обобщении опыта профессиональной деятельности.

            По результатам проведенного анкетирования педагогов выявлен недостаточный уровень владения современными технологиями эффективной социализации детей и преемственного перехода на следующую образовательную ступень, 65 % педагогов не придают значения развитию навыков социализации воспитанников, в том числе детей билингвов. Необходимость позитивной социализации детей указывается в целях и задачах «Федеральной программы воспитания». Особый акцент социализации делается в разделах «Федеральной образовательной программы дошкольного образования», посвященных взаимодействию педагогического коллектива с семьями воспитанников и коррекционно-развивающей деятельности. Исходя из этого следует, что требуется организация научно-методического сопровождения педагогических работников через взаимодействие с МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя» и ИРО».

Анализ образовательной деятельности.

            В рамках работы педагогов был проведен анализ сформированности представлений о базовых нравственно – патриотических ценностях и знаниях об особенностях и традициях русского народа, социокультурных нормах, который показал высокий процент лишь у 30 % детей, что является следствием недостаточной сформированности знаний по патриотическому воспитанию и знакомству с родным краем, а это является одним из приоритетных направлений деятельности образования.

            Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации, приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.    Федеральная образовательная программа дошкольного образования ставит одной из основных целей – «приобщение детей к традиционным нравственно – патриотическим и социокультурным ценностям, а также воспитание в них тяги и любви к истории культуре своей страны, малой родине и семье».

            Исходя из данной стратегии, педагогический коллектив МАДОУ принял решение войти в состав участников Городской пилотной площадки «Музейный бум в ДОО» на 2024-2025 учебный год. В рамках данного проекта обогащена развивающая предметно-пространственная среда в группах. Музей МАДОУ пополнен двумя новыми экспозициями – «Страницы военных лет» и «Музей народной игрушки». Усовершенствованы и дополнены центры социально-коммуникативного развития и патриотического воспитания детей в группах. Приобретена методическая литература по теме духовно-нравственного развития детей, реализовано 5 проектов познавательно-исследовательской, творческой и социальной направленности в рамках патриотического и духовно-нравственного воспитания дошкольников средствами музейной педагогики. Проект дает положительные результаты процесса формирования представлений о базовых нравственно-патриотических ценностях. Однако, необходимо учесть особенности культурного развития многонационального состава воспитанников при реализации последующих проектов данного направления.

            Вопрос субъектности в образовательном процессе – это фундаментальный принцип, определяющий вектор развития современного дошкольного образования. Это признание ребенка полноценным участником образовательного процесса, способным активно влиять на свою собственную жизнь и на окружающий мир. В центре нашего внимания – ребенок как активный участник, а не просто объект педагогического воздействия.
Каждый ребенок – уникальная личность с собственными интересами, потребностями и темпом развития. Задача МАДОУ – создать такую образовательную среду, которая позволит раскрыть индивидуальность каждого воспитанника, поддерживать его стремление к познанию и самовыражению. Среда, в которой ребенок чувствует себя уверенно, где его мнение ценят и уважают, где он может свободно выражать свои мысли и чувства. Всем этим критериям соответствует среда, созданная педагогами в рамках реализации проекта «ИРиС» и его событий;
«Голос ребенка», «День ребенка», «Гибкое планирование» ,«День без игрушек», «Пятница детских инициатив», «Антихрупкая прогулка». Для реализации данного проекта все педагоги МАДОУ прошли стажировку и обучение МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя».

            В современном мире, где цифровые технологии пронизывают все сферы нашей жизни, невозможно игнорировать их влияние и на дошкольное образование. Мы живем в эпоху цифровой трансформации, и наши дети растут в цифровой среде. Поэтому задача современного детского сада – не просто давать знания, но и развивать у детей навыки, необходимые для успешной его реализации в этом новом цифровом мире.
Внедрение платформы "Мобильное электронное образование" (МЭО) в нашем детском саду – это шаг вперед, к более современному, эффективному и персонализированному образовательному процессу. Апробация новых образовательных технологий в условиях реализации обучения с использованием сервисов и функциональных возможностей цифровой образовательной среды Мобильное электронное образование проходит успешно. Ресурс используется в работе учителей-логопедов по курсу «Цифровой помощник логопеда», а также в работе воспитателей по курсу «Дошкольное образование детей» для возрастных ступеней 5-6 лет и 6-7 лет. Использование Цифрового  ресурса «МЭО  Детский сад», дает возможности для формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников, позволяет создать  современную цифровую среду в МАДОУ и формировать навыки и компетенции, соответствующие потребностям современного общества. Педагогическим коллективом МАДОУ было принято решение о подключении курса «Река детства. Преемственность» для успешного формирования предпосылок социального ,трудового и профессионального самоопределения детей на этапе дошкольного детства, обеспечивающих в будущем успешное вхождение в социум.

            Расширен спектр дополнительных образовательных программ с 3 до 7 лет. В перечень этих программ включены: «Хореография», «Вокал», «Подготовка к школе» для детей 5-7 лет. Программы составлены с учетом контингента воспитанников – детей ОВЗ и детей-билингвов.

Увеличен охват воспитанников дополнительными образовательными программами с 42% до 60%.

            Для эффективной социализации детей и преемственного перехода на следующую образовательную ступень необходимо создать образовательно-развивающую среду, способствующую формированию инициативности и активной деятельностной позиции у детей с разными образовательными возможностями.

Анализ взаимодействия с родителями (законными представителями).

            Большое внимание педагогическим коллективом МАДОУ уделяется установлению эффективного взаимодействия с семьями воспитанников, направленного на организацию единого образовательного пространства развития ребенка. В основу взаимодействия входит изучение контингента родителей; ознакомление родителей с содержанием и результатами работы учреждения; обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности; педагогическое просвещение, информирование и консультирование родителей (законных представителей).

            Информационная открытость МАДОУ дает родителям возможность знакомиться с деятельностью детского сада, которая освещается в социальной сети «ВКонтакте» и на официальном сайте МАДОУ, днях открытых дверей, общих родительских собраниях. Проводятся открытые детско-родительские мероприятия, совместные посещения экскурсий. Открытые занятия, мастер-классы для родителей – наиболее популярные формы взаимодействия с семьями воспитанников.

            Для организации просвещения и консультационной поддержки родителей (законных представителей) в детском саду функционирует консультационный пункт. Анализ деятельности консультационного пункта показал, что чаще всего родители обращались с вопросами по коррекции речевого развития и адаптации детей раннего возраста. Благодаря формированию консультационного пункта, увеличился процент общего участия родителей (законных представителей) воспитанников в традиционных мероприятиях МАДОУ (детско-родительские проекты, выставки, акции, праздники, конкурсы) с 18% до 40%. Увеличился процент участия родителей (законных представителей) воспитанников в образовательной деятельности МАДОУ посредством применения интерактивных форм педагогического взаимодействия (электронные анкеты, мастер-классы, экскурсии «Музейные выходные с семьей») с 20% до 45%.

            Доля удовлетворенности родителей качеством образования по результатам независимой оценки качества составила по всем критериям в баллах: открытость и доступность информации об организации 97,2 (из 100), комфортность предоставления услуг 98,5 (из 100), доступность услуг для инвалидов 89,6 (из 100), доброжелательность и вежливость работников организации 100 (из 100), удовлетворенность условиями оказания услуг 98,8 (из 100). В целом по образовательной организации удовлетворенность качеством условий осуществления образовательной деятельности 96,8 балла, что соответствует оценке «Отлично».

            Однако, хочется отметить инертность семей во взаимодействии с педагогами детского сада в вопросах развития и воспитания детей. Необходим поиск эффективных путей взаимодействия с родителями (законными представителями) и привлечение их к совместному взаимодействию в рамках программы воспитания, к участию в реализации проектной деятельности и конкурсных мероприятиях; активизация форм работы с родителями в ходе участия в Городском проекте «Музейный бум в ДОО», «МЭО Река детства. Преемственность», «ИРиС» и  в рамках работы с социальными партнерами.

Анализ взаимодействия с социальными партнерами

            Сотрудничество с социальными партнерами является неотъемлемой частью образовательной деятельности МАДОУ, что позволяет организовать работу с учреждениями образования, культуры, здравоохранения и спорта района и города.

          С 2024 года увеличилось количество социальных партнеров: организованы и проведены

совместные мероприятия с МАОУ СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов (преемственность в образовании, экскурсии, совместные творческие проекты), КЦК «Стрела» (конкурсы), МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей» (экологические акции, конкурсы).

          В связи с этим необходимо разработать план преемственности по сотрудничеству МАДОУ и школы в условиях единого образовательного пространства с обязательным включением родителей (законных представителей) в реализацию данного плана. Имеется потребность в расширении круга социальных партнеров по направлениям взаимодействия с социумом: учреждения образования и культуры, семьи воспитанников, переход от организации разовых мероприятий с различными организациями образования, культуры и другими на совместную деятельность на договорной основе. Существующая система взаимодействия с некоторыми социальными партнерами требует совершенствования.

Анализ организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС)

            За отчетный период частично модернизировано образовательное пространство МАДОУ. Развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ оборудована и организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным и индивидуальным особенностям. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению, соответствуют требованиям ФГОС ДО. Каждый ребёнок имеет возможность заниматься любимым делом, реализовывать потребности в движении и творчестве, используя полезное пространство.

            Анализ РППС показал, что все групповые помещения оснащены необходимыми по возрасту центрами, оснащены наглядными, программно-методическими, развивающими, дидактическими пособиями, оборудованием и материалами, за исключением центров конструирования и экспериментирования, центров театрализации и экспериментирования во всех возрастных группах. Обновления содержания с учетом насыщенности, трансформируемости, функциональности требуют все центры групповых помещений.

            Проведенный анализ созданных условий показал значительный результат достижения образовательных задач МАДОУ.

            Однако, не смотря на позитивные результаты деятельности, сохраняется необходимость в увеличении количества современного оборудования для обеспечения образовательного процесса: оснащенность образовательной среды компьютерной техникой, интерактивным оборудованием (для внедрения инновационных технологий), оборудование «рабочего места педагога» в соответствии с современными требованиями (ноутбук, доступ к сети «Интернет» и цифровым образовательным ресурсам).