Автор: Учитель-дефектолог Антонова Е.П.

Вступление

Утренник в детском саду — это всегда волнительно. А для ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и его родителей это событие может стать либо праздником, либо тяжелым испытанием. Дети с особенностями развития часто остро реагируют на смену обстановки, громкие звуки, большое количество людей и необходимость выполнять непривычные действия.

Главная ошибка молодого педагога — требовать от «особого» ребенка того же, что и от нормотипичных детей, или, наоборот, полностью исключать его из подготовки.

Задача наставника и педагога: сделать так, чтобы утренник стал ситуацией успеха для каждого ребенка, независимо от его стартовых возможностей.

 

Часть 1. Что важно учесть ДО начала подготовки

Прежде чем разучивать стихи и танцы, необходимо проанализировать возможности ребенка. Ответьте на вопросы (вместе с наставником, психологом, родителями):

1.                 Нозология (диагноз):

o         Ребенок с ЗПР (задержкой психического развития) — ему нужно больше времени на запоминание, он быстро утомляется.

o         Ребенок с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) — нуждается в упрощении текста, возможно, в альтернативной коммуникации (жесты, карточки).

o         Ребенок с РАС (расстройством аутистического спектра) — важен четкий визуальный распорядок, сенсорный комфорт.

o         Ребенок с НОДА (нарушениями опорно-двигательного аппарата) — нужна адаптация движений и пространства.

2.                 Зона ближайшего развития:

o         Что ребенок может сделать сам?

o         Где требуется помощь взрослого (физическая или направляющая)?

3.                 Сенсорные особенности:

o         Боится громких звуков? (Сажать подальше от колонок).

o         Не любит тесную/нарядную одежду? (Заранее примерить костюм, дать время привыкнуть).

 

Часть 2. Пошаговый алгоритм подготовки

Шаг 1. Адаптация сценария (Делаем вместе с наставником и специалистами)

Нельзя просто взять общий сценарий и "вписать" туда ребенка. Его нужно адаптировать:

·                     Стихи: Сократите объем. Оставьте 2-4 строчки, которые ребенок точно сможет выучить. Главное — не количество, а успешное выступление.

·                     Роль: Дайте ребенку посильную роль. Это может быть не сольный номер, а парный (с мамой, с наставником, с другим ребенком). Ребенок с РАС может быть «звукорежиссером» (позвенеть в колокольчик в нужный момент) или «помощником», который вывозит атрибуты.

·                     Движения: Упростите танцевальные связки до 2-3 повторяющихся движений. Используйте визуальные подсказки на полу (следы, кружочки), куда нужно встать.

Шаг 2. Визуализация и предсказуемость (Особенно важно для детей с РАС и тревожных детей)

Стресс возникает от неопределенности. Создайте для ребенка визуальное расписание утренника:

·                     Сделайте книжку или карточки с картинками:

1.                  Мы одеваем красивые рубашки.

2.                  Мы идем в музыкальный зал.

3.                  Мы садимся на стульчики (вот твое место — наклейка на стуле).

4.                  Мы слушаем музыку.

5.                  Ты выходишь и говоришь стишок (или танцуешь).

6.                  Нам хлопают.

7.                  Мы получаем подарок.

8.                  Мы идем в группу.

Проговорите этот распорядок несколько раз ДО утренника. Можно дать родителям, чтобы они проговорили это дома.

Шаг 3. Индивидуальная работа (Роль наставника и педагога)

·                     Разучивание материала: Занимайтесь короткими блоками (по 5-7 минут), но каждый день. Чередуйте с игрой.

·                     Эмоциональная подготовка: Поиграйте в «утренник» в группе. Посадите игрушки на стулья, пусть ребенок будет для них «артистом». Это снимет страх сцены.

·                     Физическая поддержка: Если ребенок теряется в пространстве, на репетиции определите взрослого (маму, наставника, помощника воспитателя), который будет мягко направлять его (за плечи, за руку) во время выступления.

Шаг 4. Работа с родителями (Ключевой момент)

Часто именно родители "особых" детей больше всего боятся утренников, ожидая провала или осуждения. Ваша задача — стать их союзниками.

Что сказать родителям:

·                     «Мы не ждем от Вани идеального исполнения. Наша цель — чтобы он порадовался празднику».

·                     «Если он испугается, вы можете выйти и поддержать его, взять за руку. Это нормально».

·                     «Не ругайте его, если что-то пойдет не так. Для нас он уже молодец, потому что согласился участвовать».

·                     «Принесите, пожалуйста, любимую игрушку ребенка. Она будет лежать на видном месте как "якорь безопасности"».

Шаг 5. Подготовка среды в день утренника

За 15 минут до начала:

·                     Уберитесь лишние раздражители.

·                     Проверьте, удобно ли сидит ребенок (не близко ли к колонке, не мешают ли ему атрибуты костюма).

·                     Посадите его рядом со спокойным ребенком или взрослым, которому он доверяет.

·                     Договоритесь с музыкальным руководителем о визуальном сигнале (например, поднять руку), который означает: "Пошел твой выход".

 

Часть 3. Во время утренника: 5 правил для педагога

1.                 Правило «Рядом». Выходить выступать ребенок должен знать, что взрослый, которому он доверяет (наставник, мама), находится в зоне видимости, на краю сцены или в первом ряду.

2.                 Правило «Жеста». Используйте не только слова, но и понятные ребенку жесты (большой палец вверх, кивок, хлопок по колену — сигнал "садись").

3.                 Правило «Без сюрпризов». Никаких резких хлопушек, неожиданных героев в масках (Баба Яга, Кощей), если ребенок их боится. Адаптируйте сценарий или предупредите ребенка заранее.

4.                 Правило «Право на паузу». Если ребенок закрыл уши, начал раскачиваться или плакать — это не "плохое поведение", это сенсорная перегрузка. Не заставляйте его продолжать. Уведите, дайте побыть в тишине, напоите водой.

5.                 Правило «Золотой медали». Похвалите ВСЕХ участников, но для ребенка с ОВЗ найдите отдельный, особый повод для гордости: «Как громко ты позвонил в колокольчик!», «Как красиво ты стоял в хороводе!».

 

Часть 4. После утренника: Рефлексия

·                     С ребенком: Обсудите на следующий день (можно с использованием фото/видео): «Смотри, какой ты молодец! Вот ты танцуешь, а вот тебе хлопают». Закрепите положительный опыт.

·                     С родителями: Поблагодарите за подготовку. Спросите, что, по их мнению, можно улучшить к следующему празднику.

·                     С наставником: Разберите, что получилось, а что нет. Скорректируйте стратегию.

Заключение

Подготовка ребенка с ОВЗ к утреннику — это всегда командная работа. Молодой педагог никогда не остается с этой задачей один. В нашем детском саду действует система наставничества, где опытные коллеги помогают адаптировать сценарии, подобрать ключик к каждому «особому» ребенку и создать ситуацию успеха. Потому что настоящий праздник — тот, где радуются все!