ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 94
620141, г. Екатеринбург, ул. Пехотинцев, 17а, Тел. +7(343)323-46-43, 323-46-42
E-mail: mdou94@eduekb.ru; Сайт: https://94rzd.tvoysadik.ru
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Вокал»
художественной направленности
для детей 3-7 лет
Срок реализации: 2 года
г. Екатеринбург, 2022
2
Содержание
1. Целевой раздел…………………………………………………………………………………………………………………3
1.1.Пояснительная записка………………………………………..........................................................................................................3
1.2.Нормативно-правовая база………………………………………………………………………………………………………3
1.3.Цели и задачи реализации Программы………………………………………………………………………………………..4
1.4.Актуальность программы……………………………………………………………………………………………………….5
1.5Новизна Программы…………………………………………….......................................................................................................6
1.6.Отличительные особенности Программы………………………………………………………………………………………6
1.7.Планируемые результаты освоения Программы………………………………………………………………………………7
1.8.Принципы построения Программы…………………………………………………………………………………………….8
1.9.Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста ……………………………………………………………8
2. Содержательный раздел………………………………………………………………………………………………………9
2.1.Содержание программы…………………………………………………………………………………………………………9
2.2.Рекомендации по реализации Программы…………………………………………………………………………….................12
3.Организационный раздел……………………………………………………………………………………………………..13
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы…………………………………………………………………………..13
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды……………………………………………….. …………..14
3.3. Расписание музыкальных занятий…………………………………………………………………………………....................17
3.4. Календарный учебный график……………………………………………………………………………………………….18
3.5. Учебный план…………………………………………………………………………………………………………………….20
3.6. Ожидаемые результаты………………………………………………………………………………………………………….20
3.7. Диагностика вокально-хоровых навыков…………………………………………………………………………………….21
3.8.Тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………..23
4. Используемая литература при составлении Программы…………………………………………………………………….66
1.Целевой раздел
3
1.1.Пояснительная записка
Программа по обучению вокалу детей дошкольного возраста (4-7 лет): «Вокально-хоровая студия «Родничок»» разработана
на основе нескольких практик музыкального воспитания детей и является адаптированным вариантом к условиям
реализации на базе дополнительного образования для дошкольников.
Данная программа органически включает в себя отдельные элементы творческого опыта педагогов, работающих в сфере
детского ансамблево- хорового исполнительства – Г.А.Струве, В.В.Емельянова, В.С.Попова, М.Ю. Картушиной, Л. Абелян,
Кацер.О.В. , методических пособий по пению Т.Э. Тютюнниковой с практическими игровыми заданиями и программы
"Шульверк" австрийского композитора и педагога К.Орфа.
Важнейшей частью музыкально-эстетического воспитания в детском саду является формирование и развитие у ребенка
понимания произведения искусства, постижение языка музыки. В своей концепции музыкального воспитания хоровое и
ансамблевое пение рассматривается как самый доступный и активный вид творческой деятельности.
Проблема заключается в том, что в России для дошкольников нет строго выстроенной чёткой программы по обучению и
развитию пения. Используя опыт вышеперечисленных педагогов в области вокального пения, автор
попытался обобщить и применить данный опыт в работе по постановке голоса и развитию певческих навыков у
дошкольников.
1.2.Нормативно-правовую базу Программы составляют:
Гражданский кодекс Российской Федерации ч.I от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ, ч.II от 26 января 1996 г. N 14-ФЗ, ч.III от 26
ноября 2001 г. N 146-ФЗ и ч.IV от 18 декабря 2006 г. N 230-ФЗ.
Федеральный закон от 3 ноября 2006 г. N 174-ФЗ "Об автономных учреждениях"
Федеральный закон от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений"
Федеральный закон от 12 января 1996 г. N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях"
Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования. Утверждён приказом МИНОБРНАУКИ России № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», а также нормативными
документами:
ФЗ «Об образовании в РФ» №273 от 29 декабря 2012г.;
4
Санитарно–эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.4.1.3049–13 «Санитарно-эпидемиологическими
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 30
июля 2013 г.
Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 №65/23-16 «О гигиенических требованиях и
максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
Уставом МБДОУ детский сад № 117.
1.3.Цели и задачи реализации Программы.
Цель: формирование интереса к вокальному искусству, обучение пению в ансамбле, развитие музыкальных способностей
ребёнка.
Задачи:
Образовательные
создавать условия для формирования устойчивого интереса к пению;
способствовать формированию голосового аппарата;
обучать певческим навыкам: формировать основные певческие умения - петь в «высокой позиции», обеспечивающей
звонкость и полётность звука; ощущать его резонирование; пропевать, «проливать» длинные, опорные звуки мелодии песни;
петь легко, без напряжения, выразительно;
обучать детей овладению звучности (ансамбль, строй) а так же, навыкам пения a cappella, канон, многоголосия.
обучать детей элементарным навыкам нотной грамоты и музыкальных понятий.
Развивающие
развитие слуха и голоса детей, расширение диапазона;
развитие у детей вокальных, музыкальных и актёрских способностей в процессе певческой деятельности;
формировать мелодический слух, работать над интонационной; выразительностью речи, добиваясь чистоты интонирования
в пении;
развивать творческую активность, воображение и фантазию ребёнка в процессе импровизации на детских музыкальных
инструментах;
совершенствовать мыслительные процессы: память, мышление, внимание, воображение, восприятие.
приобщать к концертной деятельности (участие в утренниках, конкурсах, фестивалях детского вокального творчества);
5
Воспитательные
создавать условия для комфортного психологического климата в ансамбле.
воспитывать терпимость и уважение к мнению, видению ситуаций другими детьми.
содействовать налаживанию диалогического общения детей со сверстниками в совместном исполнении песен, играх.
содействовать дружеским взаимоотношениям в ансамбле.
формировать нравственные качества (доброта, отзывчивость, уважение к старшему поколению, любовь к окружающему
миру.
1.4.Актуальность программы
«Запоют дети - запоёт народ» - писал
К.Д. Ушинский.
Активное формирование музыкальных способностей, творческих и исполнительских навыков у детей дошкольного
возраста в условиях вокальной студии является одним из возможнейших факторов определяющих усиленное всестороннее
развитие детей.
Проблема разработки дополнительных образовательных программ, для студийной работы по музыкальному
развитию, детей старшего дошкольного возраста, остается в настоящее время весьма актуальной, поскольку продолжается
процесс обновления качества музыкального образования детей.
Занятие музыкой является не только духовным наследием человечества, но и биологическим наследством каждого
человека. Она дана ему как составляющая часть для полноценного, гармоничного развития личности ребёнка.
Пение – это наиболее доступная исполнительская деятельность дошкольника.
Обучение детей пению - одна из важнейших задач музыкального руководителя детского сада. Каждый при рождении
получает уникальный дар — голос со своим характерным только для одного человека тембром (окраской звука) и силой
звучания. Владение голосом — высшее искусство, которому нужно учиться.
Пение - это не только развивающий, но и физиологический процесс, оно способствует объединению деятельности
полушарий головного мозга, в ходе него тренируется память, фонематический слух, вырабатывается правильное
произношение. Мозг поющих, вырабатывает эндорфин - вещество радости, способствующее хорошему настроению.
Известно, что вокал является самым эффективным средством врачевания заикания, устранения речевых дефектов. Во время
пения обогащаются образное мышление, фантазия, развиваются познавательные процессы в организме. Вокальные занятия
6
являются профилактикой простудных заболеваний. Сам по себе вокал – уникальное средство самомассажа внутренних
органов. Развитие певческих навыков и музыкальных способностей у детей способствует улучшению фонематического
слуха, устранению речевых дефектов, формированию правильного речевого дыхания у ребенка, интонации голоса.
Занятия в ансамбле пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность развивать его
музыкальную и художественную культуру. Ведущую роль в этом процессе играет ансамблевое пение и пение в сольном
исполнении, что поможет детям преодолеть робость, зажатость, страх на сцене, и выработать такие качества, как
уверенность и целеустремленность. Способность и готовность к творчеству важна не только для музицирования, она
необходима человеку для полноценной, одухотворённой жизни.
1.5.Новизна программы
Специфика деятельности вокальной студии заключается в сочетании различных видов искусств: музыки, драматургии,
пантомимы, хореографии, элементарного музицирования.
Через приобщение к искусству активизируется творческий потенциал личности, и чем раньше заложен этот потенциал, тем
активнее будет стремление человека к освоению художественных ценностей мировой культуры, тем выше эстетическое
сознание, тем шире сфера эстетических потребностей.
Приоритетное предпочтение отдаётся игровому общению во всех видах деятельности. Любое музыкальное действие
разворачивается на занятии как совместная игра педагога с детьми. Создается атмосфера полного приятия друг друга как
равноценных и интересных партнёров по музицированию, а так же безоценочность.
Во время занятий в вокальной студии учитывается желание и заинтересованность каждого отдельного воспитанника
в получении более глубоких знаний в вокальном искусстве. Уделяется особое внимание индивидуальному раскрытию
певческого таланта и музыкальных способностей. В процессе занятий используются эффективные личностно –
ориентированные и здоровье сберегающие технологии. Активно применяются следующие здоровье сберегающие
технологии: физминутка, пальчиковая гимнастика, песенно-ритмические пальчиковые игры, дыхательные упражнения под
музыку, игровой самомассаж с пением. Активизация личного опыта ребёнка и его использование в процессе занятия.
Стимулирование детей к выбору различных способов выполнения музыкальной деятельности.
В данных условиях программа вокально-хоровой студии «Родничок» - это механизм, который определяет
содержание обучение вокалу дошкольников, методы работы по формированию и развитию вокальных умений и навыков,
приемы воспитания вокалистов. Здесь представлена структура индивидуального педагогического воздействия на
формирование певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий.
1.6.Отличительные особенности программы
7
Программа позволяет в условиях детского сада через дополнительное образование дать ребёнку возможность в
большей степени окунуться в мир песенного творчества. Она ориентирована на развитие творческого потенциала и
музыкальных способностей дошкольников. В занятиях предлагаются игровые ситуации, что повышает мотивацию детей к
принятию самостоятельных решений выхода из ситуаций, что развивает их любознательную активность.
Отличительной чертой программы, является синтез взаимодействия
искусств:
вокальной, игровой,
театрализованной деятельности, элементарного музицирования. Формирование правильного художественно-эстетического
вкуса ребёнка.
Тематическая направленность программы позволяет реализовывать творческий потенциал ребенка, способствует
развитию целого комплекса умений совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении
со сверстниками.
Только специальная работа по постановке детского певческого голоса помогает воспитанникам чисто и точно
интонировать всю мелодии песни с аккомпанементом.
1.7.Планируемые результаты освоения Программы
Специальное формирование основных певческих навыков облегчает детям процесс вокализации, снимает трудности
слуховой и вокальной координации, способствует постепенному увеличению диапазона и развитию музыкального слуха.
Программа помогает сформировать:
общую культуру дошкольников;
интеллектуальность;
инициативность;
самостоятельность;
ответственность;
предпосылки к учебной деятельности.
1.8.Принципы построения программы
принцип практической направленности.
принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения
8
принцип от простого, к сложному;
принцип гармонического воспитания личности;
принцип успешности;
принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья ребенка;
принцип творческого развития;
принцип доступности;
принцип индивидуального подхода;
1.9.Возрастные особенности детей
Младшая группа (от 3 до 4 лет) Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и
синкретический характер. Слушание музыкальных образов происходит в «синтезе искусств» при организации
«практической деятельности» (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звуковое различение,
слух: ребенок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко-тихо, высоко-низко
и пр.). Может осуществить элементарный музыкальный анализ (заметить изменения в звучании звуков по высоте,
громкости, разницу в ритме). Начинают проявляться интерес и избирательность по отношению к различным видам
музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).
Средняя группа (от 4 до 5 лет) В музыкально-художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально
откликаются на художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусства, в которых с
помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных.
Начинают более целостно воспринимать сюжет музыкального произведения, понимать музыкальные образы. Активнее
проявляется интерес к музыке, разным видам музыкальной деятельности. Обнаруживается разница в предпочтениях,
связанных с музыкально-художественной деятельностью, у мальчиков и девочек. Дети не только эмоционально
откликаются на звучание музыкального произведения, но и увлеченно говорят о нем (о характере музыкальных образов и
повествования, средствах музыкальной выразительности), соотнося их с жизненным опытом.
Музыкальная память позволяет детям запоминать, узнавать и даже называть любимые мелодии.
Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть
песню, станцевать танец, сыграть на детском музыкальном инструменте, воспроизвести простой ритмический рисунок.).
Дети делают первые попытки творчества: создать танец, придумать игру в музыку, импровизировать несложные ритмы
марша или плясовой.
9
Старшая группа (от 5 до 6 лет) В старшем дошкольном возрасте происходит существенное обогащение музыкальной
эрудиции детей: формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между
художественным образом и средствами выразительности, используемыми композиторами, формулируются эстетические
оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения, проявляется некоторая эстетическая избирательность. При
слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Совершенствуется качество
музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства
выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой
самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно
развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.
Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и жанрах искусства (история
создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).
Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в
произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкальнохудожественной деятельности. Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность
произведений музыкального искусства.
2.Содержательный раздел
2.1.Содержание программы
Данная программа направлена на развитие у детей вокальных, творческих способностей, исполнительского
мастерства и предназначена для детей 3-7 лет. Срок освоения программы 3 года. Количество занятий в год – Занятия
проводятся 2 раза в неделю по утверждённому графику. Продолжительность занятий в младшей группе вокально-хоровой
студии - 20 минут, в старшей группе – 30 минут. Примерное количество детей в группе: от 7 до 25 человек.
Занятия с детьми осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является
хоровое, ансамблевое и сольное пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование,
добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации, элементарного музицирования.
Занятие могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Основные компоненты занятия:
10
1.Вводная часть.
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в зале,
правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.
3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.
4.Формирование правильных навыков дыхания.
Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку
рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.
5.Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на
активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. скороговорок, чистоговорок, упражнения по системе
В.В.Емельянова
6.Ансамбль. Унисон.
Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое,
динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.
7.Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов, не форсировать звук при усилении
звучания.
8.Ритм.
Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», осознание длительностей и пауз, метроритма. Умение
воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Раз, два, три, ну-ка повтори», пение вслух и про себя и др.
9.Сцендвижение.
Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для
создания художественного образа. Игры на раскрепощение. Работа с микрофоном
11
10.Репертуар.
Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Выучивание текстов
с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.
11.Концертная деятельность.
Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя
свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
12.Отбор лучших номеров, репетиции. Участие в вокальных конкурсах городского уровня. Анализ выступления.
Структура занятия.
1.Распевание.
Распевание-это разогрев голосового аппарата и подготовка к правильному, звуковедению в пении, оно даёт возможность
сосредоточиться на коротеньких песенках-распевках, а так же, собрать внимание детей вначале занятия.
Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в
определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне,
постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено.
Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению
вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств
повышения ее продуктивности и конечного результата. Вокальные упражнения и пение благотворно влияют на развитие
дикции и артикуляционного аппарата, помогая воспитанникам строить плавную, непрерывную речь.
2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (развивающая ритмическая или
коммуникативная игра).
3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара,
отдельных фраз и мелодий. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам,
динамическими оттенками.
4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и
запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
Используется форма работы - беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются
поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалами. Практические занятия, где дети
осваивают вокальное искусство, разучивают песни.
Подготовка песенного репертуара к различным итоговым выступлениям детей на утренниках, тематических концертах,
12
открытых мероприятиях для родителей и гостей города.
2.2.Рекомендации по реализации программы
Репертуар, подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии, и должен постоянно обновляться,
исходя из интересов детей. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно
легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения,
занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает
исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Во время занятий чаще всего используется игровой метод как наиболее эффективный, способ работы с детьми.
Проводятся игры разных видов: музыкально-дидактические, песенные, речевые, сюжетно-ролевые и т.д.
Дошкольники с интересом играют в музыкально-дидактические игры, например с такими заданиями: придумать позу,
жест, мимику, характерные для того или иного образа; сочинить для него песню с определенной интонацией и тембром.
Первоначально игру ведет музыкальный руководитель, позже – сами дети. С помощью этого метода формируется
самостоятельность.
В сюжетно-ролевых играх старшие дошкольники выбирают тему под влиянием различных музыкальных заданий:
«Ищем таланты», «Концерт по заявкам», «Угадай песенку», распределяют роли и сюжет получает развитие.
Речевые игры – наиболее доступная предпосылка к импровизации.
Речевые упражнения служат также эффективным средством развития интонационного слуха. Дети составляют комбинации
из цепочки слов, ритмично произносят текст на фоне звучащей музыки, используют звучащие жесты в придумывании
различных ритмических цепочек; («Фруктовый салат», «Ягодный компот», «Овощной суп», «Снежный ком», «Рифмы»,
«Веселые стихи»).
Средством развития творческой деятельности дошкольников являются, такие задания, как сочинения мелодии в
заданном жанре. Итогом творческого решения является выразительное исполнение дошкольниками сочинения.
Продуктивны творческие игры: "Эхо", когда один ребенок напевает свое имя, а остальные хором повторяют, «Большая
кукушка»; «Маленькая кукушка». Можно предложить детям закончить знакомую им мелодию небольшой фразой. Взрослый
поет: "Где обедал воробей?", а ребенок придумывает музыкальный ответ.
Также помогают в работе над вокальной импровизацией мини-рассказы, сказки для распевания и дыхательной гимнастике.
Работа над развитием творческих способностей дошкольников требует от специалистов профессионализма,
постоянного самообразования и определенных индивидуальных особенностей: динамичности, спонтанности,
эмоциональной наполненности. Наиболее важной составляющей для работы в вокальной-хоровой студии, является то, что,
педагог должен иметь не только высшее музыкальное образование, но и хорошие вокальные данные, чистоту
интонирования, т.к воспитанники воспринимают музыкальную информацию с голоса, копируя педагога и от правильного
13
восприятия зависит их музыкальное восприятие и представление. Педагог должен постоянно стремиться к пониманию и
удовлетворению интересов и запросов детей, обладающими неординарными способностями.
Эффективно развивать творческие способности детей можно только при тесном взаимодействии с родителями
воспитанников, поскольку знания, которые ребенок получает в детском саду, должны найти применение в условиях семьи.
Концерты помогают родителям по-новому взглянуть на своего ребенка, оценить его творческие умения. И тогда папы и
мамы начинают больше внимания уделять вопросам музыкально-творческого воспитания в семье.
Требования к педагогу:
1.Высшее музыкальное образование.
2 Повышение квалификации
Личные качества педагога работающего с одарёнными детьми:
1. Целеустремлённость и настойчивость (творческое начало)
2.Эмоциональная стабильность
3. Чуткость
4.Способность к индивидуализации обучения
5. Способность к самоанализу
3.Организационный раздел
3.1.Материально-техническое обеспечение Программы:
Наличие музыкального зала
Клавишный электронный инструмент – Клавинова «Arius»
Музыкальный центр, компьютер.
Записи фонограмм «+» и «- «
Профессиональная радиосистема
Детские шумовые и музыкальные инструменты.
Нотный материал, подборка репертуара.
Записи аудио, видео, формат СD, МР3.
Маски и шапочки для подвижных игр.
Костюмы для театрализаций.
3.2.Организация развивающей предметно-пространственной среды.
14
Развивающая предметно-пространственная среда в музыкальном зале ДОУ для занятий: «Вокально-хоровая студия
«Родничок»» включает в себя:
Костюмы детские
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Костюм моряка
Костюм морячка
Костюм капитана
Костюм Полиция
Костюм МЧС
Костюм ДПС
Шлем танкиста
Костюм военного
Пилотка
Тельняшка
Серый ослик
Петушок
Волк
Курочка
Крокодил
Гном
Белый медведь
Оленевод
Клоун
Мышка
Кот Матроскин
Лиса
Украинка
Конфетки
Гном
Ежик
Буратино
Бусинки
4п 10 шт.мальчики
4п 10 шт. девочки
4п 1шт
4п 1шт
4п 1шт
4п 1шт
4п 3шт
4п 1шт
4п комуфляж22шт+5штзеленые
4п 1шт взрослая
3п 1шт
3п 1шт
3п 1шт
3п 1шт
3п 1шт
3п 1шт синий
3п 1шт
3п 1шт
3п 1шт блестящий
3п 1шт
3п 1шт шитый
3п 1шт
3п 1шт
3п 3шт
3п 1шт+штанишки
3п 1шт
3п 1шт
3п 3шт зеленые шитые
15
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Грибы
Заяц серый
Ковбой
Звездочет+Волк
Комбинезон
Лиса
Корова
Белый медведь
Белочка
Красная шапочка
Шорты ситцевые
Сарафан ситцевый
Платок носовой
Косынка ситцевая
Жилетки серебро
Сарафан
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Сарафан
Жилет
Ворона
Царевич
Косоворотки+сарафаны красные
Гном черный блестящий
Рубаха русская
Кафтан красный
Искорки
Зорро
Мухоморы
Крылья бабочки
2п 10шт
2п 1шт
2п 2шт+повязка
2п
2п 1шт
2п 1шт
2п 1шт
2п 1шт
2п 1шт
2п 1шт
1п 9шт
1п 3шт
1п 7шт
1п 2шт
1п 9шт
1п 3шт морская волна+2штс цветами+1шт взрослый+2шт
шелковых
1п 8шт атласные цветные
1п 2шт национальные
1п 2шт
1п 1шт
1п 2шт атласные+2шт ситцевые
1п 1шт без колпака
1п 5шт
1п 1шт
1п 4шт
1п 1шт+2черных штанов
10шт
3шт
Музыкальные инструменты
1
Музыкальные молоточки
2п 27шт
16
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Маракасы
Бубенчики на ножке
Губные гармоники
Кастаньеты
Погремушки
Духовая мелодика
Браслеты –бубенцы
Браслеты- бубенцы
Колокольчик хрустальный
Бубен
Тарелочки на ножке
Ксилофон
Дудка
Игрушка саксофон
Колокольчики
Трещотка на ножке
Рубель-доска
Барабанные палочки
Игрушка гитара
Ложки расписные синие
Треугольник с палочкой
Трещотка
Трещотка
Аккордеон «Малыш»
Барабан
Арфа
Тарелки
Флажки
Цветы искусственные со стеблем
Листики, маски- овощи
2п Кр20шт+дер2шт
2п 11шт
2п 7шт
2п 5шт
2п круг 53шт+разн 54шт
3п 5шт
3п 20шт мягкие
3п 10шт пластмасс
3п 1шт
3п 4шт
3п 4шт
3п 2шт
3п 3шт
3п 1шт пластмасс
3п 30шт
3п 1шт
3п 1шт дерево
3п 6шт
3п 1шт
3п 44шт дерево
2п 11шт
2п 3шт дерево
2п 2шт круговая
4п 3шт
4п 4шт
5п 2шт
5п 2шт
5п
5п 42шт
5п
2 шкаф-купе
1
Серебристые палочки
1п 27шт
17
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Азбука
Подносы
Божьи коровки пластмасс
Чашечки пластмасс
Цветы искусственные
Руль
Коробка коробейников
Цветы искусственные розовые
Листики осенние на палочке
Бочонок «Мед»
Палочки светящиеся
1п 1шт
1п 5шт
1п 17шт
1п 40шт
1п
1п 2шт
2п 2шт
2п 20шт
2п 31шт
2п 1шт
3п 10шт
3.3.Расписание музыкальных занятий
Дни недели
Вторник
Четверг
Время
18.00-18.25
18.30-19.00
18.00-18.25
18.30-19.00
Группа
Младшая
Старшая
Младшая
Старшая
3.4.Календарный учебный график
Календарный учебный график разработан в соответствии:
Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования. Утверждён приказом МИНОБРНАУКИ России № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», а также нормативными
документами:
18
ФЗ «Об образовании в РФ» №273 от 29 декабря 2012г.;
Санитарно–эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.4.1.3049–13 «Санитарно-эпидемиологическими
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 30
июля 2013 г.
Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 №65/23-16 «О гигиенических требованиях и
максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
Уставом МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №117
Содержание
Количество групп в каждой возрастной
параллели
Количество занятий в неделю
по
программе дополнительного образования
Сроки
начала
образовательной
деятельности
1 полугодие
2 полугодие
Продолжительность
учебного периода
с 05.09.2022 по 31.05.2019
Продолжительность
учебной недели
Продолжительность занятий по
дополнительному образованию
Младшая группа
(3-5 лет)
Старшая группа
(6-7 лет)
1
2
1
сентябрь
2022 года
с 05.09.2022 по 30.12.2022
с 12.01.2023 по 30.05.2023
сентябрь
2022 года
с 05.09.2022 по 30.12.2022
с 12.01.2023 по 30.05.2023
2
36 недель
5 дней
25 минут
30 минут
19
Продолжительность перерыва между
занятиями
Объем недельной
образовательной нагрузки
Период каникул
5 минут
5 минут
50 мин
1 час
с 31.12.2022 по 08.01.2019
Выходные и праздничные дни
3,4,10,11,17,18,24,25 сентября
1,2,8.9,15.16,22,23,29.30 октября,
4.5,6,12,13,19.20,26,27 ноября
3,4,10,11,17,18,24,25,31 декабря
1,2,3,4,5,6,7,8,14,15,21,22,28,29 января
4,5,11,12,18,19,23,24,25,26 февраля
4,5,8,11,12,18,19,25, 26 марта
1,2,8,9,15,16,22,23,29,30 апреля
1,6,7,8,9,13,14,20,21,27,28 мая
Сроки проведения мониторинга
17-30 сентября 2022 года
13-28 мая 2023 года
Организация образовательной
деятельности в летний период
В летний оздоровительный период занятия не проводятся.
20
3.5.Учебный план
п/
п
Программа по дополнительному
образованию детей: «Вокально-хоровая
студия «Родничок»»
1. Младшая группа
3-5 лет
2. Старшая группа
6-7 лет
Количество занятий
Неделя
Месяц
2
8
С 05.09.2022 по
28.05.2023
68
2
8
68
Продолжительность занятия по программе дополнительного образования детей: «Вокально-хоровая студия «Родничок»»:
- младшая группа – 25 минут, 2 раза в неделю;
- старшая группа – 30 минут, 2 раза в неделю.
3.6.Ожидаемые результаты
У детей формируется познавательный интерес к вокальному искусству;
дети владеют вокально-хоровыми навыками, такими как певческое дыхание,
правильная дикция, певучесть и
протяжность в голосе;
у детей развивается музыкальный слух, формируются навыки владения средствами музыкальной выразительности;
поют в характере музыки (бодро, весело, легко, подвижно, напевно, протяжно) соблюдая паузы, динамические оттенки.
сочиняют простейшие мелодии к скороговоркам, чистоговоркам;
правильно интонируют мелодию, воспроизводят ритмический рисунок песни;
дети становятся активными исполнителями, умеющими выражать волнующие их чувства в художественном образе
через пение;
дети не должны бояться сцены, культура поведения на сцене;
умение двигаться под музыку, владение элементарными хореографическими движениями;
пользуются разными формами речи: монолог, диалог, прямая и косвенная речь;
знают азы нотной грамоты;
21
3.7.Диагностика вокально-хоровых навыков
Дата диагностирования_________________________________Группа___________________
№ ФИО
Певчески Сила Особенност Продолжительност Задержка
Точность
Звуковысотны
ребенк й
звук и тембра
ь дыхания
дыхания на
интонировани й слух
а
диапазон а
(звуковая проба
вдохе
я
«м»)
(гипоксическа
я проба)
1.
Определение уровней развития голоса и вокально-хоровых навыков для детей 3-7лет
Диагностическая методика была разработана на основе методик Н.А. Ветлугиной (уровень музыкального развития детей,
раздел «Пение»), К.В. Тарасовой (развитие звуковысотного слуха), О.П.Радыновой (развитие музыкально-слуховых
представлений), М.Л. Лазарева (уровень развития дыхания), а также рекомендаций по развитию детского голоса,
предложенных Т.М. Орловой и С.И. Бекиной.
В соответствии с изученными методиками нами были определены уровни развития голоса и вокально-хоровых навыков для
детей 3-7 лет.
№ Критерии
Показатели
Уровень
Низкий
Средний
Высокий
1
Сила звука
Голос слабый
Голос не очень
Голос сильный
сильный
2 Особенности
Особенности тембра
В голосе слышен Нет ярко
Голос звонкий,
голоса
хрип или сип
выраженного
яркий
тембра
3
Певческий диапазон
Диапазон в
Диапазон в
Широкий по
пределах 2-3
пределах
сравнению с
звуков
возрастной нормы нормой
4
Продолжительность дыхания
Менее 13 сек
13-15 сек
Более 15 сек
(звуковая проба «м»)
Развитие
5 дыхания
Задержка дыхания на вдохе
Менее 14 сек
14-16 сек
Более 16 сек
(гипоксическая проба)
6 Развитие
Музыкально-слуховые представления Пение знакомой
Пение знакомой
Пение знакомой
мелодии с
мелодии с
мелодии с
звуковысотного
поддержкой
соспровождением
сопровождением
слуха
голосом педагога при
самостоятельно.
22
Точность интонирования
7
Различение звуков по высоте
8
9
Вокальнохоровые
навыки
10
11
13 Вокальнохоровые
навыки
Интонирование
отсутствует,
воспроизводит
только слова
Не различает
звуки по высоте
Певческая установка
Плечи опущены,
поза
расслабленная
Звуковедение
Пение
отрывистое,
крикливое
Дикция
Дыхание
Невнятное
произношение,
речевые
нарушения
Дыхание берется
непроизвольно
незначительной
поддержке
педагога.
Ребенок
интонирует общее
направление
движения мелодии
Различает звуки по
высоте в пределах
октавы
Способность
удерживать
правильную позу
при пении
непродолжительное
время
Пение
естественным
голосом, иногда
преходящим на
крик
Четкое
произношение
согласных и
гласных, но
неумение их
правильно
произносить при
пении
Дыхание
произвольное, но
не всегда берется
Чистое пение
отдельных
фрагментов
Различает по
высоте в пределах
сексты и квинты
Способность
удерживать
правильную позу
при пении
длительное время
без напоминания
взрослого
Пение
естественным
голосом, без
напряжения,
протяжно
Умение
правильно
произносить
гласные и
согласные при
пении
Умение брать
дыхание между
фразами
23
Умение начинать
и заканчивать
пение вместе с
товарищами
15
Выразительность исполнения
Ребенок поет
выразительно,
передавая
характер песни
голосом и
мимикой
Низкий уровень соответствует 1 баллу, средний-2, высокий-3. При определении общего уровня развития голоса и овладения
вокально-хоровыми навыками все баллы суммируются. Набранные ребенком14-22 балла, соответствует низкому уровню,
23-33 балла – среднему, 34-44 балла – высокому.
14
Умение петь в ансамбле
между фразами
Неумение петь,
Стремление
слушая товарищей выделиться при
хоровом
исполнении
Пение
Ребенок старается
неэмоциональное петь выразительно,
но на лице мало
эмоций.
3.8.Тематическое планирование
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Давайте
«Найди друга» познакомимся»
коммуникативная
Пропой своё имя игра
СЕНТЯБРЬ – 1
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Вокально-певческая «Листики
Песни по выбору
постановка корпуса
летят»,
Л. Абелян с.6-8
«Считалочка»
«Петь приятно и
М. Сидорова –
удобно» - слушание
3б вверх, вниз
Заключение
муз. игра
Е. Железнова
«Апельсин» пальчиковая игра
24
«Давайте
познакомимся»
Пропой своё
имя. – оценить,
кто спел лучше,
почему?
«Найди друга» коммуникативная
игра
Вокально-певческая
постановка корпуса
(сидя)
Л. Абелян с.6-8
«Петь приятно и
удобно» - 1 куплет,
разучивание
«Листики
летят»,
«Считалочка»
М. Сидорова –
3б вверх, вниз
Песни по выбору
Е. Железнова
«Апельсин» пальчиковая игра +
подвижная игра
«Давайте
познакомимся»
знакомство с
микрофоном
«Найди друга» коммуникативная
игра
Вокально-певческая
постановка корпуса
(сидя, стоя)
Л. Абелян с.6-8
«Петь приятно и
удобно» - 2 куплет,
разучивание.
Р.н.п «Сорока»
«Дождик» муз.
и сл.
Н.Френкель
Песни по выбору
Игра с движениями
«Финская полька»
«Давайте
познакомимся»
Пропой имя в
микрофон
«Найди друга» коммуникативная
игра
Вокально-певческая
постановка корпуса
Л. Абелян с.6-8
«Петь приятно и
удобно» закрепление
Р.н.п. «Белка»
«Дождик» муз.
и сл.
Н.Френкель
Песни по выбору
Игра с движениями
«Финская полька»
25
ОКТЯБРЬ - 1
Вводная часть
Основная часть
приветствие
развивающая игра
муз. грамотность
распевание
пение
Пропой имя
«Доброе животное» «Дыхание».
«Считалочка»М. Песни по выбору
соседа слева
1шаг Л. Абелян – с.4
Сидорова – 3б
коммуникативная
вверх, вниз
игра
«Мы поём» - 3б
вверх, вниз
Голосовые игры:
«Дорожки.
Прямые линии»,
Заключение
муз. игра
Е. Железнова
«Рисование» пальчиковая игра
Пропой имя
соседа слева
«Доброе животное»
2 шагакоммуникативная
игра
«Дыхание.
Дыхательная
гимнастика».
«Хор и дирижер»
1-2-3
Л. Абелян – с.4-5
«Мы поём» - 3б
вверх, вниз
«Без слов» исполняется
закрытым ртом
Песни по выбору
Е. Железнова
«Рисование» пальчиковая игра
Пропой имя
соседа справа
«Доброе животное»
3 шага коммуникативная
игра
«Дыхательная
гимнастика».
«Хор и дирижер»
1-2-3-4
Л. Абелян – с. 5
«Мы поём» - 3б
вверх, вниз
«Без слов» исполняется
закрытым ртом
Песни по выбору
Т. Э. Тютюнникова
«Рондо с палочками»
26
Пропой имя
соседа справа
«Доброе животное»
4шага коммуникативная
игра
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Пропой
«Дотронься до…» «Здравствуйте» коммуникативная
со своим
игра
настроением
Пропой
«Здравствуйте»
со своим
настроением
«Дотронься до…» коммуникативная
игра
«Дыхательная
гимнастика».
«Хор и дирижер»
1-2-3-4-5
Л. Абелян – с. 5
«Мы поём» - 3б
вверх, вниз
«Без слов» исполняется
закрытым ртом
Песни по выбору
НОЯБРЬ - 1
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
«Как беречь
«Без слов» Песни по выбору
голос».
исполняется
Л. Абелян с.9
закрытым ртом
Закаливание звуки «Пою себе»
– А,Э
«Как беречь
голос».
Л. Абелян с.9
Закаливание звуки
– И, О, У
«Я красиво петь
могу - слушание»
«Пою себе»
«Гармошка»
Песни по выбору
Т. Э. Тютюнникова
«Рондо с палочками
Заключение
муз. игра
«Часы» Е. Железнова –
пальчиковая игра,
разучивание
«Часы» Е. Железнова –
пальчиковая игра,
упражнение
27
Пропой
«Здравствуйте»
со своим
настроением
Речевая игра «Раз,
два, три, четыре,
пять – вышел
зайчик погулять!»
Двигательная игра
«Музыкальная змейка»
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Поздоровайся,
Речевая игра с
как птица или
инструментами
животное
«Вышли мышки»
«Как беречь
«Гармошка»
Песни по выбору
голос».
Голосовые игры:
Л. Абелян с.9
«Слепой
Закаливание:
музыкант»,
У-О-Ы
«Начинказакрепление :
серединка»
«Я красиво петь
могу»
«Как беречь
Голосовые игры:
голос».
«Слепой
Л. Абелян с.9
музыкант»,
Закаливание: звуки «НачинкаА-О-У
серединка»
Закрепление:
«Я красиво петь
могу»
ДЕКАБРЬ - 1
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
«Звукообразование Голосовые игры: Пение по выбору
и звуковедение»
«Маленькие и
Л. Абелян с.11
большие волны»
Пропой
«Здравствуйте»
со своим
настроением
Речевая игра «Раз,
два, три, четыре,
пять – вышел
зайчик погулять!»
Поздоровайся,
как птица или
животное
«Звукообразование Голосовые игры:
и звуковедение»
«Маленькие и
Л. Абелян с.11
большие волны»
Игра с движением и
инструментами
«Лошадка» муз. Е.
Давыдовой
Речевая игра с
инструментами
«Вышли мышки»
Пение по выбору
Двигательная игра
«Музыкальная змейка»
Заключение
муз. игра
Игра с движением и
инструментами
«Лошадка» муз. Е.
Давыдовой
28
Поздоровайся с
кем хочешь
«Ворона» коммуникативная
игра на быстроту
реакции
«Звукообразование «Пою себе»
и звуковедение»
«Гармошка»
Л. Абелян с.11
Песни по выбору
«Маленькая мышка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
игровой массаж,
разучивание
Поздоровайся с
кем хочешь
«Ворона» коммуникативная
игра на быстроту
реакции
«Звукообразование
и звуковедение»
Л. Абелян с.11-13
«Песенка про
гласные»
Песни по выбору
«Маленькая мышка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
игровой массаж,
упражнение
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Здороваемся с
Речевая игра с
хлопками
инструментами
«Рева»
«Гармошка»
«Без названия»
Голосовые игры:
«Волны и
дорожки»,
ЯНВАРЬ - 1
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
«Формирование
«Без названия»
Песни по выбору
качества звука.
«Запевай песню»
Интонация»
Л. Абелян с.14-15
«Баю бай» р.н.п.
Заключение
муз. игра
«Шла кукушка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
разучивание
29
Здороваемся с
хлопками
Речевая игра с
инструментами
«Рева»
«Формирование
качества звука.
Интонация»
Л. Абелян с.15-16
«Птичка-синичка»
«Без названия»
«Запевай песню»
Песни по выбору
«Шла кукушка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
упражнение
Здороваемся с
хлопками
«Передай мячик» коммуникативная
игра
«Формирование
качества звука.
Интонация»
Л. Абелян с.16-17
«Динь-дон» р.н.п.
«Запевай песню»
«Колокольчик»
«Музыкальное
эхо» муз. и сл. М.
Андреевой
Песни по выбору
Импровизационные
движения под музыку
А. Делиб «Пиццикато»
Здороваемся с
хлопками
«Передай мячик» коммуникативная
игра
«Формирование
качества звука.
Интонация»
Л. Абелян с.17-18
«Вопрос-ответ» игра на развитие
песенного
творчества
«Колокольчик»
«Колыбельная »
Песни по выбору
Импровизационные
движения под музыку
А. Делиб «Пиццикато»
30
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Пение с показом «Солнечный
рукой высоты
зайчик» звучания.
коммуникативная
игра на снятие
напряжения
ФЕВРАЛЬ- 1
Основная часть
муз. грамотность
распевание
«Дикция,
«Колокольчик»
артикуляция,
«Колыбельная »
слово». Л. Абелян Голосовая игра:
с.18
«Танцующие
звуки»
пение
Песни по выбору
«Фокус-покус»
«Шла лисица» сл.И.
Мазнина
Заключение
муз. игра
«Паучок» Е. Железнова
– пальчиковая игра,
разучивание
Пение с показом «Солнечный
рукой высоты
зайчик» звучания.
коммуникативная
игра на снятие
напряжения
«Дикция,
артикуляция,
слово». Л. Абелян
с.18-21
«Песенка про
дикцию»
«Колокольчик»
«Колыбельная »
Песни по выбору
«Паучок» Е. Железнова
– пальчиковая игра,
упражнение
Пение с показом Речевая игра с
рукой высоты
инструментами
звучания.
«Веселые
инструменты»
«Дикция,
артикуляция,
слово». Л. Абелян
с.18-21
«Песенка про
дикцию»,
скороговорки
«Колыбельная»
«Пой со мной»
Песни по выбору
Игра «Танцуй-замри
31
Пение с показом Речевая игра с
рукой высоты
инструментами
звучания.
«Веселые
инструменты»
«Дикция,
артикуляция,
слово». Л. Абелян
с.21-22,
скороговорки
«Колыбельная»
«Пой со мной»
Песни по выбору
МАРТ - 1
Вводная часть
Основная часть
приветствие
развивающая игра
муз. грамотность
распевание
пение
Пение с показом Речевая игра «Скок, «Выразительность «Пой со мной»
Песни по выбору
рукой высоты
скок, поскок» р.н.п исполнения».
«Это я»
звучания.
Л. Абелян с.22-23
Пение с показом Речевая игра «Скок, «Выразительность
рукой высоты
скок, поскок» р.н.п исполнения».
звучания.
Л. Абелян с.22-25
«Модница» разучивание
«Пой со мной»
«Это я»
Голосовая игра:
«Дорожка и
горка»
Песни по выбору
Игра «Танцуй-замри
Заключение
муз. игра
«Улитка» Е. Железнова
– пальчиковая игра,
разучивание
«Улитка» Е. Железнова
– пальчиковая игра,
упражнение
32
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Выразительность
исполнения».
Л. Абелян с.22-25
«Модница»
«Пой со мной»
«Это я»
Голосовая игра:
«Музыкальный
узор»
Песни по выбору
Игра «Карусель» с
инструментами
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Выразительность
исполнения».
Л. Абелян с.30-31
«Прекрасен мир
поющий»
«Пой со мной»
«Это я»
Голосовая игра:
«Восьмерки,
кружочки,
спиральки»
Песни по выбору
Игра «Карусель» с
инструментами
АПРЕЛЬ - 1
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Пение с показом
«Передай эту
рукой высоты
песенку по кругу»
звучания.
муз. грамотность
«Выразительность
исполнения».
Л. Абелян с.22-23
Основная часть
распевание
пение
«Андрей-воробей» Песни по выбору
Заключение
муз. игра
Игра с пением и
движением
«Летал воробей»
33
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Передай эту
песенку по кругу»
«Выразительность
исполнения».
Л. Абелян с.22-25
«Модница» разучивание
«Андрей-воробей»
Голосовая игра:
«Дорожка и горка»
Песни по выбору
Игра с пением и
движением
«Летал воробей»
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Едет паровоз» игра «Живые
клавиши»
«Выразительность
исполнения».
Л. Абелян с.22-25
«Модница»
Голосовая игра:
«Музыкальный
узор»
«Музыкальная
лесенка
Песни по выбору
«Паучок и гамачок»
муз. Т.
Тютюнниковой
«Выразительность
исполнения».
Л. Абелян с.30-31
«Прекрасен мир
поющий»
Голосовая игра:
«Восьмерки,
кружочки,
спиральки»
«Музыкальная
лесенка
Песни по выбору
«Паучок и гамачок»
муз. Т.
Тютюнниковой
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
34
МАЙ - 1
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Пение с показом
Джон-Зайчик
рукой высоты
сл.Ю.Тенфьюрд
звучания.
муз. грамотность
«Мимика и жесты»
Основная часть
распевание
пение
Р.н.п. «Белка»
Песни по выбору
«Прыг-скок». Слова
В.Данько
Заключение
муз. игра
Игра с
инструментами
«Ора-ора»
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
Джон-Зайчик
сл.Ю.Тенфьюрд
«Мимика и жесты»
Р.н.п. «Белка»
Песни по выбору
«Прыг-скок». Слова
В.Данько
Игра с
инструментами
«Ора-ора»
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Разговор Белки и
Ежика»
«Мимика и жесты»
Р.н.п. «Горелки»
Песни по выбору
«Прыг-скок». Слова
В.Данько
Хороводная игра
«Сова»
«Мимика и жесты»
Р.н.п. «Горелки»
Песни по выбору
«Прыг-скок». Слова
В.Данько
Хороводная игра
«Сова»
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Разговор Белки и
Ежика»
«Прыг-скок». Слова
В.Данько
35
СЕНТЯБРЬ – 2
муз. грамотность
распевание
«Что такое звук?
«Ветер»
Звуки шумовые и
«Как кричит
музыкальные»
крокодил» А.
Усачев
приветствие
«Пропой своё имя»
развивающая игра
ДИ «Слушаем
тишину»
пение
Песни по выбору
муз. игра
«В доме моём
тишина» - 3
элемента
«Пропой своё имя
ласково»
ДИ «Слушаем
тишину»,
искусственно
созданные звуки - 5
«Что такое звук?
Звуки шумовые и
музыкальные»
Почему всё звучит?
«Ветер»
«Как кричит
крокодил» А.
Усачев
Песни по выбору
«В доме моём
тишина» - 4
элемента
«Поздоровайся с
соседом справа»
ДИ «Слушаем
тишину» искусственно
созданные звуки - 8
Почему всё звучит?
Откуда берётся
голос?
Голосовая игра:
«Искорки», «Бусы»
«Фантазии»
Песни по выбору
«В доме моём
тишина» - 5
элемента
«Поздоровайся с
соседом слева»
ДИ «Слушаем
тишину» искусственно
созданные звуки –
10
Откуда берётся
голос?
Голосовая игра:
Песни по выбору
«Искорки», «Бусы»,
«Фантазии»
«В доме моём
тишина» - 6
элементов
36
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Здравствуйте»
ДИ «Слушаем
пропеть с помощью тишину»
пиктограмм
ОКТЯБРЬ – 2
Основная часть
муз. грамотность
распевание
«Что такое звук?
«Ветер»
Звуки шумовые и
«Как кричит
музыкальные»
крокодил» А.
Усачев
Голосовая игра:
«Фантазии»
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. игра
«В доме моём
тишина» - 3
элемента
«Здравствуйте»
ДИ «Слушаем
пропеть с помощью тишину»,
пиктограмм
искусственно
созданные звуки - 5
«Что такое звук?
Звуки шумовые и
музыкальные»
Почему всё звучит?
«Ветер»
«Как кричит
крокодил» А.
Усачев
Песни по выбору
«В доме моём
тишина» - 4
элемента
«Здравствуйте»
ДИ «Слушаем
пропеть с помощью тишину» пиктограмм
искусственно
созданные звуки - 8
Почему всё звучит?
Откуда берётся
голос?
«Ветер»
«Как кричит
крокодил» А.
Усачев
Песни по выбору
«В доме моём
тишина» - 5
элемента
«Здравствуйте»
ДИ «Слушаем
пропеть с помощью тишину» пиктограмм
искусственно
созданные звуки –
10
Откуда берётся
голос?
Голосовая игра:
«Звездочки и
лучики»
«Как кричит
крокодил» А.
Усачев
«Без названия»
Песни по выбору
«В доме моём
тишина» - 6
элементов
37
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Поздоровайся, с
«Я тебя знаю» кем хочешь»
отмечать ударные и
безударные слоги
имени с помощью
динамики f-p
НОЯБРЬ - 2
Основная часть
муз. грамотность
распевание
«Сила звука и
«Без названия»
динамический слух» «Эхо»
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. Игра
Игра с фантиками
Селиванов
«Шуточка»
«Здороваемся по
знакам динамики»
«Я тебя знаю» отмечать ударные и
безударные слоги
имени с помощью
динамики f-p
Основные
обозначения
динамики
f, mf, sf, p, mp
«Без названия»
«Эхо»
«Лесенка»
«Петрушка»
венгерская
народная песня
Песни по выбору
Игра с фантиками
Селиванов
«Шуточка»
«Здороваемся по
знакам динамики»
«Я – мои друзья» ладошки, плечики
Основные
обозначения
динамики
f, mf, sf, p, mp
«Сказка про кота»
«Без названия»
«Эхо»
«Лесенка»
Песни по выбору
«Замри» подвижная игра
«Здороваемся по
знакам динамики»
«Я – мои друзья» ладошки, плечики,
спинки, животы,
коленки
Основные
обозначения
динамики
f, mf, sf, p, mp
МДИ
«Эхо»
«Лесенка»
«Мы – весёлые
ребята»
Голосовая игра:
«Разноцветные
ниточки»
Песни по выбору
«Замри» подвижная игра
38
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Пение с показом
«Канон для
рукой высоты
малышей» - хлопки
звучания»
(Полька-хлопушка)
ДЕКАБРЬ - 2
Основная часть
муз. грамотность
распевание
«Высота звука и
«Мы – весёлые
звуковысотный
ребята»
слух»
«У деда Ермолая»
«Пение с показом
рукой высоты
звучания»
«Канон для
малышей» приседание
«Высота звука и
звуковысотный
слух»
«Пение с показом
рукой высоты
звучания»
Игра-скороговорка
«Сорок грошей»
«Пение с показом
рукой высоты
звучания»
Игра-скороговорка
«Сорок грошей»
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. Игра
«Ёлочки-пенёчки»
«Мы – весёлые
ребята»
«У деда Ермолая»
Песни по выбору
«Ёлочки-пенёчки»
«Высота звука и
звуковысотный
слух»
Распевка-игра
«Живая гамма»,
«Зима».
Песни по выбору
Игра
«Веселые шляпы»
«Высота звука и
звуковысотный
слух»
«Сказка»
Распевка-игра
«Живая гамма»,
«Зима».
Песни по выбору
Игра
«Веселые шляпы»
39
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Здороваемся
Речевая
хлопками»
ритмическая игра
«Фунга Алафья»
ЯНВАРЬ - 2
Основная часть
муз. грамотность
распевание
«Длительность
Голосовая игра:
звука и чувство
«Звездочки и
ритма»
лучики»
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. Игра
Песня –игра:
«Труба» музыка
Е.Тиличеевой
«Здороваемся
хлопками»
Речевая
ритмическая игра
«Фунга Алафья»
«Длительность
звука и чувство
ритма»
Голосовая игра:
«Угадай-ка»
Песни по выбору
Песня –игра:
«Труба» музыка
Е.Тиличеевой
«Се рес пондэ»
приветственная
песня
«Слушай хлопки»
«Длительность
звука и чувство
ритма»
«Вышел зайчик
погулять»
«Пою себе»
Песни по выбору
«Тра-та-та!»
коммуникативная
игра с движениями
«Вышел зайчик
погулять»
«Пою себе»
Песни по выбору
«Тра-та-та!»
коммуникативная
игра с движениями
Сказка «Дружная
семья»
«Се рес пондэ»
приветственная
песня
«Слушай хлопки» в быстром темпе
«Длительность
звука и чувство
ритма»
МДИ
40
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Здороваемся с
Коммуникативная
игрой на ф-но, что игра со
играю, то пою»
стаканчиками
(«Финский танец»)
– сидя, передавать
по кругу – 1 1, 11
ФЕВРАЛЬ - 2
Основная часть
муз. грамотность
распевание
Нотный стан,
«Пою себе»
скрипичный ключ
«Села кошка на
Нота «ДО»
такси»
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. Игра
«Гули-гули»
«Здороваемся с
игрой на ф-но, что
играю, то пою»
Коммуникативная
игра со
стаканчиками
(«Финский танец»)
– сидя, передавать
по кругу – раз, два,
баночка моя
Нота «ДО»
Ребусы
Нота «РЕ»
«Села кошка на
такси»
Сольфеджио
Песни по выбору
«Гули-гули»
«Здороваемся с
игрой на ф-но, что
играю, то пою»
Коммуникативная
игра со
стаканчиками
(«Финский танец»)
– сидя, передавать
по кругу – раз, два,
баночка моя, + на
голове
Нота «РЕ»
Ребусы
Нота «МИ»
«Села кошка на
такси»
Сольфеджио
Песни по выбору
«Семейка» р.н.п. с
пением, движением
и инструментами
41
«Здороваемся с
игрой на ф-но, что
играю, то пою»
Коммуникативная
игра со
стаканчиками
(«Финский танец»)
– сидя, передавать
по кругу – раз, два,
баночка моя, + на
голове
Нота «МИ»
Ребусы
Нота «ФА»
«Села кошка на
такси»
Сольфеджио
Песни по выбору
«Семейка» р.н.п. с
пением, движением
и инструментами
МАРТ - 2
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Здороваемся с
«Скульптор» игрой на ф-но, что коммуникативная
играю, то пою»
игра
муз. грамотность
Нота «ФА»
Ребусы
Нота «СОЛЬ»
«Здороваемся с
игрой на ф-но, что
играю, то пою»
Нота «СОЛЬ»
Ребусы
Нота «ЛЯ»
«Скульптор» коммуникативная
игра
Основная часть
распевание
«Ноты изучаем»
Сольфеджио
«Ноты изучаем»
Сольфеджио
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. Игра
«Солист и хор»
Песни по выбору
«Солист и хор»
42
«Здороваемся с
игрой на ф-но, что
играю, то пою»
Речевая игра
«Тутти-фрутти
рондо»
Нота «ЛЯ»
Ребусы
Нота «СИ»
«Ноты изучаем»
Сольфеджио
Песни по выбору
«Пение птиц»
«Ладушки»,
«Шире круг»
«Здороваемся с
игрой на ф-но, что
играю, то пою»
Речевая игра
«Тутти-фрутти
рондо»
Нота «СИ»
Ребусы
Закрепление
«Ноты изучаем»
Сольфеджио
Песни по выбору
Э. Григ «Танец
укр.н.п. «Считалка», Анитры»
«Едем, едем на
двигательные
тележке»
Импровизации
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Угадай, кто с
«Весёлый оркестр»
тобой
поздоровался»
АПРЕЛЬ - 2
Основная часть
муз. грамотность
распевание
«Тембровая окраска «Песенка про
и тембровый слух» звуки»
пение
Песни по выбору
Э. Григ «Танец
Анитры»
двигательные
импровизации
Заключение
муз. Игра
«Сидел козёл на
лавочке»
43
«Угадай, кто с
тобой
поздоровался»
«Весёлый оркестр»
«Тембровая окраска «Песенка про
и тембровый слух» звуки»
«Весёлый оркестр»
Песни по выбору
«Сидел козёл на
лавочке»
«Угадай, кто с
тобой
поздоровался»
Африканская н.п
«Вудэли Атча»
«Тембровая окраска Песенка «7 всего
Песни по выбору
и тембровый слух» лишь нот на свете» «Мячи» музыка
«Весёлый оркестр»
Ю.Чичкова слова
З.Петровой,
«Кузнец» музыка
И.Арсеева
Песенка-игра
«Новичок» музыка
Г.Фрида
«Угадай, кто с
тобой
поздоровался»
Африканская н.п
«Вудэли Атча»
«Тембровая окраска Песенка «7 всего
Песни по выбору
и тембровый слух» лишь нот на свете»
МДИ
Песенка-игра
«Новичок» музыка
Г.Фрида
44
МАЙ - 2
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Всем, всем,
«Весёлый оркестр»
добрый день!» придумать свою
мелодию на текст
Основная часть
муз. грамотность
распевание
«Тембровая окраска Голосовые игры:
и тембровый слух» «Пирамида»
«Всем, всем,
добрый день!» придумать свою
мелодию на текст
«Весёлый оркестр»
«Тембровая окраска Голосовые игры:
и тембровый слух» «Пирамида»
«Весёлый оркестр»
Песни по выбору
«На горе-то калина»
хороводная игра
«Хорошего
настроения!» придумать свою
мелодию на текст
« Три весельчака»
речевая игра
«Тембровая окраска «Подражаем
и тембровый слух» скрипочке»
«Весёлый оркестр» «Бубен»
«Барабан»
Песни по выбору
«Шел козел по
лесу» двигательная
хороводная игра
«Хорошего
настроения!» придумать свою
мелодию на текст
«Три весельчака»
речевая игра
«Тембровая окраска «Подражаем
и тембровый слух» скрипочке»
МДИ
«Бубен»
«Барабан»
Песни по выбору
«Шел козел по
лесу» двигательная
хороводная игра
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. Игра
«На горе-то калина»
хороводная игра
45
СЕНТЯБРЬ – 3
Вводная часть
Основная часть
приветствие
развивающая игра
муз. грамотность
распевание
Песенка про звуки с Поем ноту «До»,
Э-А-Э –внизу в
Пение «Здравствуй, движениями:
пишем, сочиняем
1октаве: до, си, ля
друг»
бемоль – легато,
««До»-воробышка рифмы
вверху - стаккато
гнездо, «ре» деревья во дворе…
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. игра
Игра-песня
Ж.Металлиди
«7 нот»
Пение «Здравствуй, Песенка про звуки с Поем ноту «До»,
друг»
пишем, сочиняем
движениями:
««До»-воробышка рифмы
гнездо, «ре» деревья во дворе…
Э-А-Э –внизу в
1октаве: до, си, ля
бемоль – легато,
вверху - стаккато
Песни по выбору
Игра-песня
Ж.Металлиди
«7 нот»
Пение «Здравствуй,
Поем ноту «Ре»,
друг, здравствуй
Песенка про звуки с пишем, сочиняем
мир большой
рифмы
движениями:
вокруг»
««До»-воробышка
гнездо , звукоряд
целиком
Э-А-Э –внизу в
1октаве: до, си, ля
бемоль – легато,
вверху - стаккато
Песни по выбору
Игра-песня
Ж.Металлиди
«7 нот»
46
Пение «Здравствуй, Песенка про звуки с Поем ноту «Ре»,
друг, здравствуй
пишем, сочиняем
движениями:
мир большой
««До»-воробышка рифмы
вокруг»
гнездо , звукоряд
целиком
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Звукоподражание «Поезд» со звуком
животному,
« пх – пх», на
птице
ускорение и
замедление
Звукоподражание «Поезд» со звуком
животному,
« пх – пх», на
птице
ускорение и
замедление
Э-А-Э –внизу в
1октаве: до, си, ля
бемоль – легато,
вверху - стаккато
Песни по выбору
ОКТЯБРЬ-3
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Поем ноту «Ми»,
М.Картушина
Песни по выбору
пишем, сочиняем
«Кто в домике
рифмы
живет?»
Поем ноту «Ми»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Кто в домике
живет?»
Песни по выбору
Игра-песня
Ж.Металлиди
«7 нот»
Заключение
муз. Игра
М.Картушина
«На птичьем дворе»
М.Картушина
«На птичьем дворе»
47
Звукоподражание «Поезд» со звуком
животному,
« пх – пх», на
птице
ускорение и
замедление
Поем ноту «Фа»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Кто в домике
живет?»
Песни по выбору
М.Картушина
«На птичьем дворе»
Звукоподражание «Поезд» со звуком
животному,
« пх – пх», на
птице
ускорение и
замедление
Поем ноту «Фа»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Кто в домике
живет?»
Песни по выбору
М.Картушина
«На птичьем дворе»
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
М. Картушина
«Вечер»
«Здравствуйте,
Все заснули только
телята,
стрекочет
козлята…»
кузнечик, « тр- тртр» ( без голоса),
кричит Филин «у-уу-у», кукушка « куку-ку» и т.д.
НОЯБРЬ - 3
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Поем ноту «Соль», Д.Огороднов
Песни по выбору
пишем, сочиняем
«Про филина»
рифмы
Заключение
муз. Игра
М.Картушина
«Скворцы и синицы»
48
М. Картушина
«Здравствуйте,
телята,
козлята…»
М. Картушина
«Здравствуйте,
телята,
козлята…»
М. Картушина
«Здравствуйте,
телята,
козлята…»
«Вечер»
Поем ноту «Соль», Д.Огороднов
пишем, сочиняем
«Про филина»
рифмы
Все заснули только
стрекочет
кузнечик, « тр- тртр» ( без голоса),
кричит Филин «у-уу-у», кукушка « куку-ку» и т.д.
Поем ноту «Соль», Д.Огороднов
«Вечер»
пишем, сочиняем
«Про филина»
Все заснули только
рифмы
стрекочет
кузнечик, « тр- тртр» ( без голоса),
кричит Филин «у-уу-у», кукушка « куку-ку» и т.д.
«Вечер»
Все заснули только
стрекочет
кузнечик, « тр- тртр» ( без голоса),
кричит Филин «у-уу-у», кукушка « куку-ку» и т.д.
Поем ноту «Соль», Д.Огороднов
пишем, сочиняем
«Про филина»
рифмы
Песни по выбору
М.Картушина
«Скворцы и синицы»
Песни по выбору
М.Картушина
«Скворцы и синицы»
М.Картушина
«Скворцы и синицы»
49
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Здравствуй
М. Скребкова,
друг, ты вставай
А.Шибицкая
скорее вкруг»
«Зайка, зайка, где
поем и
бывал?», пение с
двигаемся
движением
ДЕКАБРЬ - 3
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Поем ноту «Ля»,
М.Картушина
Пение по выбору
пишем, сочиняем
«Чистоговорки»
рифмы
Заключение
муз. Игра
М.Картушина
«Покатился снежный
ком»
«Здравствуй
друг, ты вставай
скорее вкруг»
поем и
двигаемся
«Здравствуй
друг, ты вставай
скорее вкруг»
поем и
двигаемся
М. Скребкова,
А.Шибицкая
«Зайка, зайка, где
бывал?», пение с
движением
М. Скребкова,
А.Шибицкая
«Зайка, зайка, где
бывал?», пение с
движением
Поем ноту «Ля»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Чистоговорки»
Пение по выбору
М.Картушина
«Покатился снежный
ком»
Поем ноту «Ля»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Чистоговорки»
Песни по выбору
М.Картушина
«Покатился снежный
ком»
«Здравствуй
друг, ты вставай
скорее вкруг»
поем и
двигаемся
М. Скребкова,
А.Шибицкая
«Зайка, зайка, где
бывал?», пение с
движением
Поем ноту «Ля»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Чистоговорки»
Песни по выбору
М.Картушина
«Покатился снежный
ком»
50
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Игра с мячом
М.Картушина
«Привет»
«Воздушный шар»
ЯНВАРЬ - 3
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Поем ноту «Си»,
М.Картушина
Песни по выбору
пишем, сочиняем
«Чайник»,
рифмы
«Кастрюляхитрюля
Заключение
муз. Игра
М.Картушина
«Лягушки»
Игра с мячом
«Привет»
М.Картушина
«Воздушный шар»
Поем ноту «Си»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Чайник»,
«Кастрюляхитрюля
Песни по выбору
М.Картушина
«Лягушки»
Игра с мячом
«Привет»
М.Картушина
«Воздушный шар»
Поем ноту «Си»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Чайник»,
«Кастрюляхитрюля
Песни по выбору
М.Картушина
«Лягушки»
51
Игра с мячом
«Привет»
М.Картушина
«Воздушный шар»
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Здравствуйте,
М.Картушина
друзья!
«Попугаи»
Здравствуйте,
друзья!
М.Картушина
«Попугаи»
Поем ноту «Си»,
пишем, сочиняем
рифмы
М.Картушина
«Чайник»,
«Кастрюляхитрюля
Песни по выбору
ФЕВРАЛЬ- 3
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Поем ноту «До»
М.Картушина
Песни по выбору
2октавы, пишем,
«Друзья»
«Фокус-покус»
сочиняем рифмы
«Шла лисица» сл.И.
Мазнина
Поем ноту «До»
2октавы, пишем,
сочиняем рифмы
М.Картушина
«Друзья»
Песни по выбору
М.Картушина
«Лягушки»
Заключение
муз. Игра
М.Картушина «Мывеселые ребята»
М.Картушина «Мывеселые ребята»
52
Здравствуйте,
друзья!
М.Картушина
«Попугаи»
Поем ноту «До»
2октавы, пишем,
сочиняем рифмы
М.Картушина
«Друзья»
Песни по выбору
М.Картушина «Мывеселые ребята»
Здравствуйте,
друзья!
М.Картушина
«Попугаи»
Поем ноту «До»
2октавы, пишем,
сочиняем рифмы
М.Картушина
«Друзья»
Песни по выбору
М.Картушина «Мывеселые ребята»
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Весне привет!
М.Картушина,
В.Степанов
«Неумеха»
МАРТ - 3
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
М.Картушина
М.Картушина
Песни по выбору
Игра «Кузнечик»
«Три сороки»
Заключение
муз. Игра
Немецкая детская
песенка
«Мы едем на автобусе»
53
Весне привет!
М.Картушина,
В.Степанов
«Неумеха»
М.Картушина
Игра «Кузнечик»
М.Картушина
«Три сороки»
Песни по выбору
Немецкая детская
песенка
«Мы едем на автобусе»
Весне привет!
М.Картушина,
В.Степанов
«Неумеха»
М.Картушина
Игра «Кузнечик»
М.Картушина
«Три сороки»
Песни по выбору
Немецкая детская
песенка
«Мы едем на автобусе»
Весне привет!
М.Картушина,
В.Степанов
«Неумеха»
М.Картушина
Игра «Кузнечик»
М.Картушина
«Три сороки»
Песни по выбору
Немецкая детская
песенка
«Мы едем на автобусе»
54
АПРЕЛЬ - 3
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
М.Картушина
М.Картушина
«Это- я!»
«Русские народные
инструменты»
муз. грамотность
М.Картушина
«Птички на
проводах»
Основная часть
распевание
пение
Чувашская детская Песни по выбору
песенка
«Разговоры»
Заключение
муз. Игра
М.Картушина
«Воробей», играперебежка
М.Картушина
«Воробей», играперебежка
М.Картушина
«Это- я!»
М.Картушина
«Русские народные
инструменты»
М.Картушина
«Птички на
проводах»
Чувашская детская
песенка
«Разговоры»
Песни по выбору
М.Картушина
«Это- я!»
М.Картушина
«Русские народные
инструменты»
М.Картушина
«Птички на
проводах»
Чувашская детская
песенка
«Разговоры»
Песни по выбору
М.Картушина
«Воробей», играперебежка
М.Картушина
«Это- я!»
М.Картушина
«Русские народные
инструменты»
М.Картушина
«Птички на
проводах»
Чувашская детская
песенка
«Разговоры»
Песни по выбору
М.Картушина
«Воробей», играперебежка
55
МАЙ - 3
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Здравствуй, солнце, Т.Тютюнникова
здравствуй, лес,
«Шведский стол»
полный сказок и
чудес!
муз. грамотность
Играем и поем
звукоряд на
ксилофоне
Основная часть
распевание
Русская народная
закличка
«Солнышко»
Здравствуй, солнце, Т.Тютюнникова
здравствуй, лес,
«Шведский стол»
полный сказок и
чудес!
Играем и поем
звукоряд на
ксилофоне
Русская народная
закличка
«Солнышко»
Песни по выбору
М.Картушина
«Лисичка и
синички»
Здравствуй, солнце, Т.Тютюнникова
здравствуй, лес,
«Шведский стол»
полный сказок и
чудес!
Играем и поем
звукоряд на
ксилофоне
Русская народная
закличка
«Солнышко»
Песни по выбору
М.Картушина
«Лисичка и
синички»
Здравствуй, солнце,
здравствуй, лес,
Т.Тютюнникова
полный сказок и
«Шведский стол»
чудес!
Играем и поем
звукоряд на
ксилофоне
Русская народная
закличка
«Солнышко»
Песни по выбору
М.Картушина
«Лисичка и
синички»
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. Игра
М.Картушина
«Лисичка и
синички»
56
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Здравствуй,
Речевая игра «Шла
добрый человек!»- лисица»
придумать свою
мелодию на текст
«Здравствуй,
добрый человек!»придумать свою
мелодию на текст
Речевая игра «Шла
лисица»
СЕНТЯБРЬ – 4
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
«Солист, дуэт, трио, Р.н.п. «А я по лугу» Песни по выбору
ансамбль, хор»
Заключение
муз. Игра
«Сицилийский
танец» из сб.
Т.Э.Тютюнниковой
- «Бубенчики,
бубны, резиночки»
«Солист, дуэт, трио, Р.н.п. «А я по лугу» Песни по выбору
ансамбль, хор»
«Сицилийский
танец» из сб.
Т.Э.Тютюнниковой
- «Бубенчики,
бубны, резиночки»
«Здравствуй,
Игра по показу
добрый человек!»- «Звук и тишина»
придумать ответ на
обращение педагога
«Пение с
микрофоном»
Прибаутка
«Бабочка и корова»
Песни по выбору
Игра с движениями:
«Рич-рач»
«Здравствуй,
Игра по показу
добрый человек!»- «Звук и тишина»
придумать ответ на
обращение педагога
«Пение с
микрофоном»
Прибаутка
«Бабочка и корова»
Песни по выбору
Игра с движениями:
«Рич-рач»
57
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Моя семья»
Д.Огороднов
«Строим дом»
пение с движением
ОКТЯБРЬ-4
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Играем и поем
М.Картушина
Песни по выбору
звукоряд на
«Карамель»
фортепиано
Заключение
муз. игра
М.Картушина
«Домовой»
«Моя семья»
Д.Огороднов
«Строим дом»
пение с движением
Играем и поем
звукоряд на
фортепиано
М.Картушина
«Карамель»
Песни по выбору
М.Картушина
«Домовой»
«Моя семья»
Д.Огороднов
«Строим дом»
пение с движением
Играем и поем
звукоряд на
фортепиано
М.Картушина
«Карамель»
Песни по выбору
М.Картушина
«Домовой»
«Моя семья»
Д.Огороднов
«Строим дом»
пение с движением
Играем и поем
звукоряд на
фортепиано
М.Картушина
«Карамель»
Песни по выбору
М.Картушина
«Домовой»
58
НОЯБРЬ - 4
Вводная часть
Основная часть
приветствие
развивающая игра
муз. грамотность
распевание
М.Картушина
«Облако». Дети с Поем и играем на
М.Красев
«Здравствуйте!» закрытыми глазами фортепиано«Василек» «Кролик»
двигаются, не
задевая друг друга
и поют
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. игра
М.Картушина
инсценировка песни
«Свинки»
М. Картушина
«Здравствуйте!»
«Облако». Дети с Поем и играем на
М.Красев
закрытыми глазами фортепиано«Василек» «Кролик»
двигаются, не
задевая друг друга
и поют
Песни по выбору
М.Картушина
инсценировка песни
«Свинки»
М. Картушина
«Здравствуйте!»
«Облако». Дети с Поем и играем на
М.Красев
закрытыми глазами фортепиано«Василек» «Кролик»
двигаются, не
задевая друг друга
и поют
Песни по выбору
М.Картушина
инсценировка песни
«Свинки»
М. Картушина
«Здравствуйте!»
«Облако». Дети с Поем и играем на
М.Красев
закрытыми глазами фортепиано«Василек» «Кролик»
двигаются, не
задевая друг друга
и поют
М.Картушина
инсценировка песни
«Свинки»
59
ДЕКАБРЬ - 4
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
«Сочини и спой
Е. Тиличеева
Пение по выбору
песенку»
«Снегири»
Заключение
муз. игра
М.Картушина «Ледяная
фигура»
«Сочини и спой
песенку»
Е. Тиличеева
«Снегири»
Пение по выбору
М.Картушина «Ледяная
фигура»
Игра «Кукареша»
«Сочини и спой
песенку»
Е. Тиличеева
«Снегири»
Песни по выбору
М.Картушина «Ледяная
фигура»
Игра «Кукареша»
«Сочини и спой
песенку»
Е. Тиличеева
«Снегири»
Песни по выбору
М.Картушина «Ледяная
фигура»
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Доброе утро,
Игра «Кукареша»
добрый день,
добрый вечер!»
Пение с
динамикой
«Доброе утро,
добрый день,
добрый вечер!»
Пение с
динамикой
«Доброе утро,
добрый день,
добрый вечер!»
Пение с
динамикой
«Доброе утро,
добрый день,
добрый вечер!»
Пение с
динамикой
Игра «Кукареша»
60
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Игра со
М.Картушина
снежком
«Согласные звуки»
«Привет»
ЯНВАРЬ - 4
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Поем и играем
М.Картушина
Песни по выбору
«Скок, скок»
«Зимние забавы»
Заключение
муз. игра
М.Картушина
«Аты-баты» с
барабаном
Игра со
снежком
«Привет»
М.Картушина
«Согласные звуки»
Поем и играем
«Скок, скок»
М.Картушина
«Зимние забавы»
Песни по выбору
М.Картушина
«Аты-баты» с
барабаном
Игра со
снежком
«Привет»
М.Картушина
«Согласные звуки»
Поем и играем
«Скок, скок»
М.Картушина
«Зимние забавы»
Песни по выбору
М.Картушина
«Аты-баты» с
барабаном
61
Игра со
снежком
«Привет»
М.Картушина
«Согласные звуки»
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Приветствие
Русская народная
друг за другом, прибаутка «Чикипо цепочке
чики, чикалочки»
на ложках или
палочках
Приветствие
друг за другом,
по цепочке
Русская народная
прибаутка «Чикичики, чикалочки»
на ложках или
палочках
Поем и играем
«Скок, скок»
М.Картушина
«Зимние забавы»
Песни по выбору
ФЕВРАЛЬ- 4
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Играем на
М.Картушина
Песни по выбору
фортепиано и поем «Как на горке
«Фокус-покус»
«Петушок»
снег»
«Шла лисица» сл.И.
Мазнина
Играем на
М.Картушина
фортепиано и поем «Как на горке
«Петушок»
снег»
Песни по выбору
М.Картушина
«Аты-баты» с
барабаном
Заключение
муз. игра
Узнай музыкальный
инструмент
Узнай музыкальный
инструмент
62
Приветствие
друг за другом,
по цепочке
Русская народная
прибаутка «Чикичики, чикалочки»
на ложках или
палочках
Играем на
М.Картушина
фортепиано и поем «Как на горке
«Петушок»
снег»
Песни по выбору
Узнай музыкальный
инструмент
Приветствие
друг за другом,
по цепочке
Русская народная
прибаутка «Чикичики, чикалочки»
на ложках или
палочках
Играем на
М.Картушина
фортепиано и поем «Как на горке
«Петушок»
снег»
Песни по выбору
Узнай музыкальный
инструмент
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
«Встаньте дети,
М.Картушина
встаньте вкруг,
«Села кошка на
ты мой друг и я
такси»
твой друг!»
МАРТ - 4
Основная часть
муз. грамотность
распевание
пение
Сочини и спой
М.Картушина
Песни по выбору
песенку на двух
«Вокалист»
звуках
Заключение
муз. игра
«Волшебный кубик»
63
«Встаньте дети,
встаньте вкруг,
ты мой друг и я
твой друг!»
М.Картушина
«Села кошка на
такси»
Сочини и спой
песенку на двух
звуках
М.Картушина
«Вокалист»
Песни по выбору
«Волшебный кубик»
«Встаньте дети,
встаньте вкруг,
ты мой друг и я
твой друг!»
М.Картушина
«Села кошка на
такси»
Сочини и спой
песенку на двух
звуках
М.Картушина
«Вокалист»
Песни по выбору
«Волшебный кубик»
«Встаньте дети,
встаньте вкруг,
ты мой друг и я
твой друг!»
М.Картушина
«Села кошка на
такси»
Сочини и спой
песенку на двух
звуках
М.Картушина
«Вокалист»
Песни по выбору
«Волшебный кубик»
64
АПРЕЛЬ - 4
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Поем и танцуем
Угадай ритм
«Песенку Красной
песенки
шапочки»
муз. грамотность
Нарисуй и спой
Основная часть
распевание
пение
М.Картушина
Песни по выбору
«Баран»
Заключение
муз. игра
Т.Тютюнникова
«Контрасты»
Поем и танцуем
«Песенку Красной
шапочки»
Угадай ритм
песенки
Нарисуй и спой
М.Картушина
«Баран»
Песни по выбору
Т.Тютюнникова
«Контрасты»
Поем и танцуем
«Песенку Красной
шапочки»
Угадай ритм
песенки
Нарисуй и спой
М.Картушина
«Баран»
Песни по выбору
Т.Тютюнникова
«Контрасты»
Поем и танцуем
«Песенку Красной
шапочки»
Угадай ритм
песенки
Нарисуй и спой
М.Картушина
«Баран»
Песни по выбору
Т.Тютюнникова
«Контрасты»
65
МАЙ - 4
Вводная часть
приветствие
развивающая игра
Импровизация
Р.н.п. «Ах, вы,
детей
сени» на
инструментах
Основная часть
муз. грамотность
распевание
Видео «Детский хор Песня-загадка
ТВ и радио
«На лугу»
им.Пятницкого»
Импровизация
детей
Р.н.п. «Ах, вы,
сени» на
инструментах
Импровизация
детей
Р.н.п. «Ах, вы,
сени» на
инструментах
Импровизация
детей
Р.н.п. «Ах, вы,
сени» на
инструментах
пение
Песни по выбору
Заключение
муз. игра
«Дирижер»
Видео «Детский хор Песня-загадка
ТВ и радио
«На лугу»
им.Пятницкого»
Песни по выбору
«Дирижер»
Видео «Детский хор Песня-загадка
ТВ и радио
«На лугу»
им.Пятницкого»
Песни по выбору
«Дирижер»
Видео «Детский хор Песня-загадка
ТВ и радио
«На лугу»
им.Пятницкого»
Песни по выбору
«Дирижер»
66
4.Используемая литература при составлении Программы:
Л Абелян «Как Рыжик научился петь», Москва «Советский композитор», 1989 год.
А. Ф. Битус, С. В. Битус «Певческая азбука ребёнка», Минск «ТетраСистемс», 2007 год.
Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Тутти: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. –
СПБ.:РЖ «Музыкальная палитра»;
О. В. Кацер «Игровая методика обучения детей пению», Санкт – Петербург «Музыкальная палитра», 2005 год.
М. Ю Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду», Москва ООО «Издательство «Скрипторий 2003»», 2010
год.
Т.М. Власова Фонетическая ритмика «Постановка речевого дыхания»
Арсеневская. О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения авт.-сост.
О.Н. - Волгоград: Учитель, 2012.-204 с.
Асташина И.В.Логопедические игры и упражнения для детей/ М.: РИПОЛ классик: ДОМ.ХХвек, 2010.18с.(Готовимся к школе, Академия дошколят).
Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развити речи дошкольнтков: пособие для родителей и педагогов/-М.:
АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009.-61,[3] c.: ил.
Анисимова Г.И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая и подготовительная группы – Ярославль:
Академия развития, 2005.-96с.,ил.-(Детский сад день зп днём).
Берляков А. Музыка, речь, движения Песни для детей 4-7 лет Тетрадь первая; Барнаул-2014г.
Берляков А. Музыка, речь, движения Песни для детей 4-7 лет Тетрадь вторая; Барнаул-2014г.
Ветеркова И.В. Учусь интонировать. Песенки-горошинки для детей дошкольного возраста 4-7 лет. Братск- 2016г
Кацер.О.В. Игровая методика обучение детей пению. Санкт-Петербург – 2016г
Каплунова И. Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. Пособие для воспитателей
и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. ИЗДАТЕЛЬСТВО «КОМПОЗИТОР.САНКТПЕТЕРБУРГ» 2016
Мерзлякова С.И. Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для развития голоса.-М.: ТЦ Сфера, 2015.-96 с.
Мерзлякова С.И. Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса.- М.: ТЦ Сфера, 2017.-176 с.
Нищева Н.В. Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры. Санктпетербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2013.
Т.Э. Тютюнникова «Звездная дорожка», методические рекомендации при работе с детьми от 3до 7 лет;
Т.Э. Тютюнникова «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение», методика;
Т.Э. Тютюнникова «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение», игры с инструментами;
67
Т.Э. Тютюнникова «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение», речевые игры пение с
орфовскими инструментами;
Т.Э. Тютюнникова «Всюду музыка живет», интегрированные занятия;
Т.Э. Тютюнникова «С миру по песенке», сценарии праздников разных народов мира «Музыкальное ассорти -1»;
Т.Э. Тютюнникова «С миру по песенке», сценарии праздников разных народов мира «Музыкальное ассорти -2»;
Т.Э. Тютюнникова «Ушки на макушке», методические рекомендации для развития детского слуха и голоса;
68
